自新冠肺炎疫情发生以来，疫情就是命令，防控就是关键，亿万中华儿女万众一心，众志成城，共克时艰。学院延迟开学的通知没有阻挡住医学生们学习的热情，也没有阻挡住老师们教学的责任。全体教师全力以赴做好各项准备，利用智慧职教平台、腾讯课堂系统、雨课堂及云班课等系统，积极搞好网络授课，确保“停课不停学”，最大限度降低疫情对教学进度和学习效果的影响。

一、党员骨干教师，榜样力量

临床医学系针推教研室张蕴博士是临床系第三党支部副书记、针推专业负责人、针推教研室主任，作为教研室的骨干，在身兼数职的情况下，组织教研室的年轻老师精心准备线上教学。

从教学平台的选择，到教学组织的开展，乃至教学效果的反馈等，张蕴老师不畏任务的繁重，反复和教研室的老师进行沟通、协调，并对各自提出的相关问题给予指导，组织大家集体备课。她所担任的主讲课程《经络与腧穴》是针灸推拿专业的核心课程，在疫情背景下，她提出了“一主体三层次二结合”的教学模式，认为在线课程虽然是网络教学，但是仍然要凸显“以学生为主体”的理念，课前、课中、课后三层次的过程，注重过程评价与期末评价的结合。

组织教研室老师开展线上教学

每周的教学内容她都会提前将自己精心录播的视频上传至蓝墨云的学习平台，引导学生自主学习、自主总结。在线直播时，她选择了运行系统较为稳定的腾讯直播，并结合蓝墨云教学平台加强与学生的互动、讨论、答疑等，充分调动同学们的积极性。课后及时与学生沟通，针对学生有疑问的内容在蓝墨云学习平台个性化的指导。在学生眼中，张蕴老师是严中有爱，同学们在感受张蕴老师的严格之外，也深切感受到了她对知识解答的耐心、对学习有困难同学的关心。

在线教学及反馈

二、线上教学新手，迎难而上，上出专业特色

1、金建文老师——学生们的知心老师

教研室的金建文老师本学期授课的课程是《诊断学》，这是一门重要的专业基础课程，如何确保学生在网络授课期间，能够跟在校内教室中一样的学习效果呢，金老师一直在思考这个问题，毕竟网络授课是以前未曾开展的，用什么平台可以保障顺利上课？用怎样的方式跟学生进行更好的沟通？考虑到同学们手头没有教材，为了不影响学习，金老师在课前把教材进行拍照，提前发给同学们进行预习；在开始授课之前，金老师心中一直忐忑不安，担心无法很好的开展网络授课，影响教学效果，因此，提前很久就开始研究各种教学软件的优劣；最后，利用腾讯课堂录播+直播的网络教学形式，顺利的开展了第一次的网络授课，在授课过程中，不仅课件、视频播放顺畅，还能够利用软件跟学生开展多种形式的沟通互动，在上课过程中，同学们对于这种全新的教学方式也都非常感兴趣，课堂气氛非常活跃，通过平台，跟老师积极的互动、交流，圆满的进行了教学内容的学习；课后，为了帮助同学们更好的掌握学习内容，金老师又利用云班课软件进行了多种形式的课外辅导，发布小测、授课PPT等内容，同学们也都认真的按照老师的要求进行了课外的复习小测，取得了很好的学习效果。

在师生沟通中，金老师还经常细心地叮嘱同学们，一定要严格按照要求，不出门，不添乱，规律作息，经常锻炼身体，增强抵抗力，才能保障自己及家人的健康；到现在为止，网络授课已经顺利的进行了两周了，不仅没有耽误学习进度，师生也都能够严格按照学院的要求，居家授课、居家学习，为抗击疫情作出了力所能及的贡献。

2、郑松老师——舍小家专心做好线上教学

郑松老师是临床医学系康复教研室的一名年轻教师，经过两周的线上授课，她有条不紊地发送上课通知、签到、播放录制的视频、直播讲解重难点、进行互动讨论、随堂测试，逐一完成了在线教学的各个环节。学生说：“郑老师的课堂生动活泼，记得她讲到拐杖的使用时，由于家里没有拐杖，她拿起家里随手可得的扫帚，演示起了拐杖的使用，既生动又形象。”“她平日里就像我们的大姐姐一样，当前的疫情防控形势严峻，网课休息期间，她还会与我们互动，为长期待在家里，精神上可能会有些压抑的同学们加油、打气。”“郑老师除了教我们专业课，还教我们创新创业课程，她用QQ屏幕分享直播+天使之城平台的混合教学方式给我们分享了新冠病毒疫苗研制及亚马逊无人机配送等技术，让我们对创新有了新的认识”。

在教学之余，作为康复专业多门课程的教辅人员，保证外聘教师正常有序地完成线上授课是她的日常工作。从授课计划的制定，到教学资源的准备，从平台的挑选、学习使用，到最后线上授课的实施，用她的话来说，可比自己上课累多了，但为了疫情当前“停课不停教、停课不停学、教学不缩水”，辛苦都是值得的。

郑老师说：“为了确保网络授课平稳地进行，我把自己刚满3岁的宝宝放在了老家，其实身边很多都是年轻妈妈，都很不容易，虽然想孩子，但是这些可爱的学生们也是我的孩子，他们能在这特殊时期以这种方式获取更多的知识，比什么都更为重要！”

3、全程玲老师——提高信息化教学水平，与学生一同进步

全程玲老师本学期担任口腔专业两门课程的主讲老师,还承担了美容医学专业三年制/美容医学专业五年制的授课任务。

为了顺利开展教学工作，全老师提前自学了腾讯课堂和学习通软件。在学习通平台上设置课程框架和教学环节，设计课程PPT、题库，录制并上传视频、案例材料等相关学习资料，提前发布课程电子教材，布置课前预习，让学生及时获取本节课的课堂安排和教学任务，顺利完成《口腔颌面影像学》、《美容牙科技术》等考查课的教学工作。采用”QQ直播+学习通”进行《口腔内科学》线上教学，实现“线下学生自学”和“线上师生互动”教学模式的互补优势。 为了调动学生的学习积极性，及时掌握学生的学习状态，全老师还摸索出一些小技巧:如组建辅助授课的学习通群，布置在线测试，跟踪同学们的记录并及时提出表扬和提醒，通过近两周的运行，由于课程资源丰富、环节设计合理、授课手段多样，全老师的线上课程平台反馈的学生两周时间学习点击率已经达三千多，虽然线上授课比平时上课准备工作还要累，但是看到同学们能够克服疫情影响，通过网络开展学习、接受知识，同时自己在摸索中也提升了信息化教学水平， 她觉得这些付出是值得的。

三、青年教师线上教学与学生亦师亦友

1、叶汝萍老师——只要学生爱听我的课，我什么都可以做

中医教研室党员教师叶汝萍老师，作为一名年轻教师，在本学期中承担《中医妇科学》的授课任务和教辅工作。在接到“推迟开学，线上授课”通知的第一时间，首先在小范围内做了“民意”调查，了解学生对不同授课形式的接受意愿。经过对比发现学生们更愿意接受直播的方式，可有效降低自学的倦怠感，加强对自身的学习监督。

为了保证直播课的顺利开展，课前老师通过与其他老师的多次探讨、多个平台的反复试验，最终选择了腾讯课堂+蓝墨云班课两个平台开展教学。因情况突发，学生们没有教材，便提前设计好授课ppt、找到配套或近似的电子教材、案例、视频等分享在平台上供学生预习。为了让学生在屏幕前也能紧紧跟着老师的上课节奏，直播课程中时常切换分享ppt和视频模式，并通过在线提问的方式及时了解学生对知识的情况，学生们在屏幕后也更能如实反馈他们的真实想法，总体教学效果良好。在课后，教师还在平台上发布了作业，既有课上的知识点考查，也有课程相关的开放性作业。本门课程具有较强的专业性，又与我们的生活息息相关，应利用学生在家的良好契机，增强亲子沟通，让学生在学习与实践中了解妇女、尊重妇女，并能为解决妇女之病痛，提高妇女之幸福而作出一些探索和努力。对于授课对象中意不在妇科方向者，也教育他们能广学多思，使得责任与机会降临时，能不忘初心，勇敢地站出来做时代的担当者。

2、巫诗雨老师——化危机为机遇，挑战翻转课堂

线上教学开展之初，临床医学系的巫诗雨老师考虑到目前授课平台选择之多，学生可能需要下载五花八门的客户端；线上教学平台的压力之大，短时间内访问量过大导致平台崩溃影响学生上课积极性。她与同事反复讨论，针对目前学生的具体情况和同时利于教学的开展，最终选择了腾讯及职教云这两个原来在校期间就经常使用，无需重新下载的平台为学生授课。

作为一名青年教师，巫老师认为，疫情期间停课不停学，同时也是一次最大化实操翻转课堂的机会，把危机时期的学习与教学模式改革这一长远任务结合起来。她设计课程PPT、搜集大量相关资料，放在课前环节，做学生学习的指导者，为学生提供导学方案。因为她所授课的是《传染病学》，课中她充分结合当下疫情动态，几乎将每一个知识点都与疫情防控知识学习相结合，用新冠肺炎作为教学素材，灵活使用教材，便于学生理解运用。让学生们虽然身处云课堂，却有一种设身处地的直观感受，更有效地接收理论知识，使学生正确认识传染病，倡导学生实践科学的精神。培养什么人？大学对青年成长成才发挥着重要作用。作为医学院校，巫老师希望能通过自己的授课努力提高同学们自身的职业素养，以培养学生正确的世界观。在掌握防治传染病的基础理论知识，培养独立思考、分析、解决问题的能力的同时，还能突出“尊重生命、救死扶伤、甘于奉献、大爱无疆”的卫生与健康工作者精神的培养。她明白教育同国家前途命运紧密相连，我们教育的目的就是培养社会主义建设者和接班人。

课后，收集学生反馈信息时，部分学生表示根据巫老师的线上指导，自主安排学习活动（包括学习时间、学习资料和自我检测等），培养了自己获得信息、分析信息、在有价值信息中学习的能力。同时，还有部分学生表示，在这段因为疫情居家隔离的时间，刚好有这样紧密结合疫情的专业课，一定程度上还对自己的心理调节起到了积极的作用。最后，巫老师认为“停课不停学”重要的是“学”，需要从以学生为中心的视角，提供灵活多样的学习方式。在教师不能及时、全员得到教学反馈的条件下，最大限度保证每个学生学有所得、学能达标，这是对教师能力和课堂教学方式最大的挑战。自己作为青年教师，需要学习和成长的路还很长。